司马光你干嘛砸缸
李从渊
我在课堂上讲了司马光砸缸的故事，然后提问，几个学生的问题，差点让我郁闷死。
第一个学生说:“老师什么是缸？”
我晕，现在的中学生不知道什么是缸？只好在黑板上画了一个缸的形状，告诉他，缸是一种常见的家用容器。
第二个学生:“哪儿买的缸？多少钱一个？”
这个问题不重要，下一个！
可那个学生还问:“很重要的，老师如果那个缸很贵，我总不会把我家最贵重的电脑砸了吧？”
我瞪了他一眼:“那缸不是司马家的！下一个同学！”
第三个同学问:“缸是干什么用的？”
又一个超幼稚的问题，一个学生抢着说:“我知道，我爷爷奶奶家用缸腌泡菜。”
如此出色的学生是谁教出来的，我只好解释说明:“古时候每家都有一口缸是专门用来存水的。”
第四个学生马上问:“他们家经常停水还是欠水费了？”
看来对学生开第四口真的很重要，不得不解释:“那时候没有自来水，人们都是取河水或井水存在缸里每天用。”
“连自来水都没有，说明古代人很笨，还是我们现代人聪明。”那个学生发出感慨。
第五个学生:“那个缸放在哪里？”
你个白痴！我心里说。我有点不耐烦了，斥责他:“刚才，老师讲故事时干吗去了？是不是没有认真听讲？我明明讲了放在院子里，你站着听一会儿！”
他申辩:“老师我认真听了，我的意思是问，那个缸放在院子里的哪个地方？是院墙边还是院门口还是屋檐下还是院中间？”
这个我哪知道！司马光也没有留下回忆录详细说明，再说放哪儿小孩不都掉进去了吗？别找借口，继续站着！
第六个学生:“那缸为什么没有盖子？若有盖子小孩子就不会掉下去了。再说古代人也应该讲卫生啊，没有盖子，灰尘昆虫脏东西什么的都往里掉，人吃了会得病……”
我？……这都哪跟哪呀！
“有盖子的，掉一边去了。”我意识到这样提问下去不是办法，弄不好会被这帮家伙扯得晕掉，只好拿出屡试不爽的老办法，提问领悟能力强的好学生，我示意体育委员。
体育委员:“那缸有多高？”---他晕头了吧？怎么也跟着前面的思路走？
“大概……到我肩膀这么高吧！”本来想说和我1米8的个头一般高，可我也没见过那么高的缸，可说太矮了吧，司马光也就不用救了。
劳动委员看到我的示意:“那么高，小孩是怎么上去的？有梯子还是从高处跳进去的？换我可上不去。大石头有多大？司马光多大？老师您讲了司马光当时也是个小孩子，那他抱得动大石头吗？那缸里的水要是不够深，小孩掉进去也不会有危险，就不用救了。”
这家伙不顾我已铁亲的脸色自顾自地说下去:“既然要救，证明缸里的水足够深或者满缸水，能承受那么多水的压强而缸没有破，说明缸壁是够厚够坚固的。司马光既然只是个小孩子，抱不动大石头，那么他那小石头能砸破那么厚，那么坚固的大缸？不可能，就算他拿出铁杵磨成针的精神一下下耐心地砸，直到砸破为止，就算他最终把缸真的砸破了，那小孩估计早就淹死了，所以……”
“Stop！”我阻止他继续说下去---这小子的物理学的真不错。
我把最后的希望寄托在班长身上:“从司马光砸缸的故事中，你得到了什么样的启发？”
班长站起来，看看同学们期盼的目光深吸了一口气:“老师，我得到的启发和同学们是一样的，就是---这个故事---是假的！”
口吐鲜血，我栽倒在讲台上---司马光！你干嘛砸缸？
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