上课了，又是数学课。数学天天都有，但到底有谁想天天都上呢？那就不得而知了。数学班级有几人学的好，学的顶呱呱呢？屈指可数。数学课上不到十分钟乐乐乐就对明月说：“嗨，帮我看着老师，我人困了，很想睡一会儿。”摆好睡觉姿势，准备入睡了。
“不行，你得好好听课，不能睡觉。”明月真的不希望他睡觉，睡觉意味着什么？意味着这节课没有听，不听导致这里知识不懂，不懂题就不会做，不会做就会影响到成绩，一个睡觉的连锁反应就会是恶性循环。所以她不想让他上课睡觉。
“我真的很困啊！帮帮忙吧！我的安琪儿。”
“安琪儿是什么意思？”明月不懂的问。
“等我睡醒以后告诉你，好吧？”
“不行，告诉我以后你再睡。”
“真的！”他激动的说，“说话可要算话哦，安琪儿就是天使的意思，好了，不说了，我要睡觉了。”
看到他是那么的困，她真不好意思说让他别睡了，毕竟他对自己挺好的。再说了，与其上课听讲时思想跑毛，不认真听，那么跟睡觉也没什么两样。比起那些上课扰乱课堂秩序的学生好许多，她这才心软了。白日睡觉就白日做梦吧，任他在梦中尽情的遨游。
他的一睡觉，让她可怜啊！要时刻守护他的安全，唉，难道这就是天使的工作吗？她整节课提着心，吊着胆，真是太不好受了。
一日难再晨，一课难再有，对失去了的课你不想对它说再见它都会毫不客气的对你挥手说再见。
数学课刚下，老师就喊：“乐乐乐出来一下。”然后老师就出去了。听到老师叫乐乐乐出去明月先是慌了、乱了、慌乱了，难道又是自己的疏忽，让老师发现他睡觉了？念及至此，不由得的就恨自己了，为什么想替他做件“好事”竟是如此之难，看着他出去，明月心里很忐忑，上下不安，不为他担心可能吗？他的每件事都会牵动着她的心。
数学老师把他带到备课室，不巧班主任也在，这可真是件很糟糕的事，学生犯错，最怕的就是代课老师向班主任告状了，学生对代课老师是无所顾忌，但对班主任就是诚惶诚恐了，这兴许就是每位班主任的魅力所在吧！但是魅力源于实力，没有实力，魅力在怎么大也是无济于事，于事无补的。
班主任一看是他，惊奇的看了他一眼，再惊奇的问：“你怎么又来了？”
他万万没想到能见到班主任，只好不好意思的“哦”一声，他哦完后，发现有比“哦”更好的回答方式，他问老师说：“老师，脚好点儿了吧？”这一问真的很聪明，既岔开了自己要回答老师的问题，同时也为自己“赎罪”找到了方法，因为问脚好了没，是在暗示自己昨晚“救”了老师，知恩图个报，那么现在自己犯错了也该给个将功补过的机会。
“哦，脚好多了。”老师是不好意思回答的，看来他的这一问确实是收到了效果。
数学老师不再沉默，毕竟人是自己叫来的，老师质问乐乐乐：“你知道我为什么叫你来么？”
老师们都有个通病，那就是学生犯了错，自己把犯错的学生叫来后，不先说为什么，而是先让犯错的学生回答为什么叫你来，让学生亲口说出来，这样老师好像就有一种成就感，证明自己没有找错人。
“知道。”他想一定是自己上课睡觉让老师发现了。
“那你能告诉我这是问什么吗？”
“错了就是错了，没有什么为什么。”好干脆的回答，太男子汉了，说是男子的回答还是男子汉的回答呢？他曾不让明月往男子后加“汉字”嫌弃是“汉子”不好听。有时那个“汉”字还真不能不说，给男子后面加一个“汉”字很明显就有一种气势。
汉字是我们中华名族历史悠久的见证，人类文明的基础，没有汉字，哪儿来的文化，汉字中国人谁不认识？所以给男子加个“汉”字说成男子汉，说明男子是很重要的。
“说的好，看你如此豪迈，我就不惩罚你了，希望你不要再有下次了。”数学老师很欣赏他的回答，对待第一次犯错的，人们一般都会以下次别犯的方法去教育。不教而诛，第一次犯错就惩罚，就显得太没人情味儿了，有时还让人感觉太没人性了。
“谢谢老师，下次不会了。”
班主任看他这心态的确好的不得了，如果换做别的同学只会说“下次不敢”而不会去说“谢谢”这两个字的。人与人之间本没有什么差距，但人与人之间能拉开差距，距离是拉开的，也是拉近的；差距能扩大也能缩小，普通人拉大距离，扩大差距，最终就由普通人变为普普通通的人了。
数学老师饶了他，但班主任却不知道他犯了什么事，于是便问：“你这次犯了什么错，让数学老师发现了。是不是没交数学作业啊？”
“不……”他还没有说出“是”字，就被数学老师很冒昧的断了话，数学老师说：“你还挺了解他的，他的作业不是没做，是没有做完，四道题他只做了一道，所以我想问一问他这是为什么！”数学老师说出了叫他来的真正原因。
“啊！”乐乐乐很吃惊，原来不是因为睡觉而光顾这里的，他庆幸自己刚刚回答时没有主动说出原因，如果刚才他回答了睡觉，哼，那岂不是不打自招了，这样还多了一条“罪名”，看来在认错时也是有技巧的，不到万不得已时，不说出真相，要相信坚持到底就是“胜利”。
班主任说：“啊什么？为什么不做完？要么就做完，要么就别做，做事要有始有终，知道吗？”
“我没做完是因为我坚守宁缺毋滥的原则，宁可少一些，也不要不过质量一味求多。还有老师你说做事要有始有终，我不认为这样是好的，如果一个人做的是坏事难道还要让继续吗？我认为可将有始有终改为善始善终。”他说完不好意思的一笑，因为又和老师作对了。
他不好意思的笑把老师也弄的不好意思了，将老师说的成语举例子推翻了，而且说出了自己的一得之愚，老师教育学生却反被学生教了，但这不正是教学相长的表现么？如果是别的学生，对待老师的话只做到了听，完全不会指摘什么。
有始有终被改为善始善终，班主任课是语文老师啊！说话败在学生口上，颜面何存？脸面何在？但却又无能为力，如果别的老师被学生教了，定是脸色大变。但这位班主任却没有，也许是她已经适应乐乐乐的说话了，所以不足为奇，老师说：“好，希望你能做到善始善终，我想你也知道，学习是件吃苦的事，但只有吃得苦中苦，才能为人上人，所以，我希望你在学习上能多些努力。”
“嗯，我也知道学习是件很苦的事，也听说过吃得苦中苦，方为人上人这句话。”他很肯定老师说的话，老师也欣慰的点着头。“但是，我不认为吃得苦中苦，就能成为人上人。我们村的老张他刚归西没多久，他每天都是起早贪黑的干活，吃的苦不知有多少，但死了以后，他的三个儿子为埋他而争吵。他吃苦了，还是人下人，而不是人上人。可叹、可惜、可让人叹息了；可悲、可哀、可让人悲哀了，老师，你说这是为什么呢？”
听他说完，站在一旁的数学老师也忍俊不禁的笑了，感觉这小子确实很能说。
班主任说：“你知道意思就行了，又何必曲解其意呢？”老师知道他知道意思，只是在故意的曲解而已。老师接着说，“以后要善始善终做你宁缺毋滥的作业，行吗？”他说的老师返还给了他。
“哦，尽量吧！”
“好了，去教室吧！”
老师对他真是一点办法都没有啊！学无长幼，能者为师，老师承认他口上功夫绝对厉害，自己虽然是语文老师，但生活处处是语文，能言善辩也是一种本事，没有一定的知识做基础，没有一定的胆识做前提的话，那就不能做到能言善辩，而只是胡乱狡辩了。
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