对于孩子表达能力的培养，很多人一开始并没有具体目标和方法。（
大神求笼罩）在孩子牙牙学语时，仅仅是为了逗弄孩子，发出一些简单的音节；而到了两三岁时，又认为孩子说话不用人教，自然而然地就学会了，于是便撒手不管；到了大一些时，为了让孩子不落后，又为他做了紧密的安排。（
高科小说网）这三种做法都是不值得提倡的，前两者属于“放任自流”，很容易错过孩子语言发展的关键期；而后者则属于“填鸭式教育”，不顾孩子具体情况，一股脑地将训练内容塞到孩子脑袋里，这实际上是做了“拔苗助长”的无用功，即使孩子掌握了一些表达的技巧，也只是表面功夫。（
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案例
说起孩子表达能力的培养，王清总是后悔不迭。（
抗日之兵魂传说）孩子出生后，忙于工作的她根本没时间陪孩子说话，更别提训练孩子语言表达能力了。在孩子还小的时候，说话能力强不强还看不出来，但是当孩子大一些后，就可以看出他的表达能力明显不如一些同龄孩子。（
都市极品邪少）眼看着孩子落后了，王清可着急了，她向同个班级的孩子妈妈进行询问，得知对方每天都让孩子朗读、背诵，便为孩子制订了一个计划。
这份计划的内容是这样的：周一背诵古诗，周二讲故事，周三朗读文章，周四……起初，王清和孩子对这份计划安排都觉得很新奇，刚开始一两周都能坚持，可是过了一段时间，孩子觉得太累了，每天到了时间就想方设法逃避学习。（
烈火军婚）王清呢，工作一整天后，回家还得帮孩子完成学习内容，也觉得非常累，有时候面对孩子的“偷懒”她也就“睁一只眼闭一只眼”地放过了。就这样，原本每晚都要进行训练变成“三天打鱼两天晒网”，孩子的语言表达能力也没能提高。
王清的动机是好的，然而她却忽略了一个问题：孩子各种能力的养成本来是一个从无到有的过程，只有一步步向前走，经过点滴积累，才能够汇成大江大河。如果无视孩子的成长规律，缺乏计划性，盲目行动，非但不会奏效，反而会产生反作用。
这里所说的计划，相当于一个指南针，它能防止我们在表达能力培养的过程中走弯路。计划的内容是由一个又一个小目标组成的，当孩子实现了一个小目标后，就代表积累了一点小进步，日积月累，表达能力自然就提高了。
当然，制订一份计划，不能由家长单独做决断，毕竟孩子才是计划的主要执行人，所以计划的制订一定要有孩子的参与。刚开始，可以由家长做计划并进行指导，孩子配合。当孩子的各项能力有了提高后，可以让他自己做计划，然后与家长一同协商，尽量使计划具有趣味性、灵活性、合理性，避免孩子觉得训练乏味、无聊而失去兴趣。计划不是一成不变的，而是随着孩子语言水平的发展、兴趣爱好的改变适当进行调整，以便在实际生活中更具实用性。
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