好的表达不仅仅要有逻辑性、条理性，还要有能让人一听难忘的语音。（
展搜中文网）它就像是语言表达的包装，为语言表达增添更多的魅力。发音准确、柔和悦耳的声音，可以让听众很容易听明白，留下深刻印象；而沙哑、含糊不清的声音，很难赢得听众的喜欢。
案例
玉玉一直很不服气，在与小伙伴们聊天的时候，明明是自己的话题更有趣一些，可是小伙伴们一见小西来了，就立刻凑上去听他说话，这种情况已经发生好几次了。
这天，玉玉又被大家“遗忘”了，她生气地回到家中，大声对妈妈说：“塔焖凑不理我！”妈妈愣了一下，没有回答。玉玉更加生气了，用更大的声音重复了一遍，妈妈还是没有听懂的样子。玉玉索性又重复了好几遍，妈妈最后终于明白，玉玉想说的是“他们都不理我”。（
王者好莱坞）
妈妈摇摇头，对玉玉说：“这件事你不能怪小朋友，你说的话连妈妈都听不懂，别说他们了。难道你愿意听一个连话都说不清楚的人讲故事、唱歌吗？”玉玉低头不说话了。妈妈又接着说：“还有一个问题，你说话声音非常大，说话速度又快，听起来一点也不悦耳。如果用这种方式讲故事，不管内容多有趣，都会让人觉得很无趣。你试着像电视主持人那样说话，看看效果怎么样？”
玉玉听了妈妈的话，仔细观察电视台主持人的说话方式。过了几天，她试着放慢语速，富有感情地为小朋友讲故事。这一次，大家都听得非常入迷，就连小西也说玉玉讲得更有趣呢！
玉玉的发音、吐字不当，是她失去“小听众”的主要原因。（
斗破苍穹续集：王者之途）在现实生活中，与玉玉相似的情况并不少见。这是因为，每个人的音质、语音情况是不同的，有的人天生声音甜美，有的人天生声音洪亮，有的人天生声音沙哑、吐字不清甚至干瘪难听。虽说天生的发音器官不会轻易改变，但通过后天的训练完全可以让孩子的声音质量、吐字有所改善的。
能让孩子练好发音、吐字的首选莫过于吐字归音、练气以及练声。
1 吐字练习
吐字与发声是一对亲密的伙伴，当发音清晰、圆润时，吐字才能准确。吐字是发出一个音节的过程，可分为三个阶段——出字、立字和归音。（
霜华剑）出字就是声母与韵头（介词）的发音过程，立字是指韵腹（主要元音）的发音过程，归音是指韵尾（音阶发音的收尾）的发音过程。
这三个阶段并非独立的，而是有头有尾，形成一个“枣核型”：出字发音准确、弹发有力，发音动程小，时间短；立字发音动程大，时间也长；归音的发音动程小，时间短。它们是让孩子普通话更纯正的关键。如何顺利完成这三个阶段呢？我们先来了解一下字的组成，字是由音节组成的，音节可分为字头、字腹和字尾三部分。吐字时一定要紧紧咬住字头，嘴唇要有力，将发音力量集中在字头上，并由此带响字腹和字尾。字腹的发音应饱满、立体、圆润，口型要正确。字尾一定要把“音”归到位，也就是发音完整、长短适中，不能发半截子音，更不能拖音。（
神级天才）
当然，对“枣核型”不能过于绝对化，片面强调“字字如核”，会让孩子追求技巧和方法，反而削弱或破坏声音的感**彩及语言的节奏，透出拼凑痕迹。
2 正音练习
正音练习是对吐字练习的一个补充，在练习过程中，孩子能根据普通话的读音标准，矫正自己的地方音和习惯音，比如平舌音和翘舌音不分、前鼻音和后鼻音混淆等。这里以平舌音和翘舌音为例，提供几组练习。
（1） 对比平翘舌声母，读出字音，再用每个字造词组。
平翘平翘
资指苍嫦
杂闸擦插
丝师
（2） 对比平翘舌声母，读出词组，再用每个词组造句。（
圣璃三殿下的公主们）
平翘平翘
资助蜘蛛木材木柴
采茶拆差四次试吃
3 练习吸气与呼气
发声是说话的要件，不过在这之前，我们要帮助孩子练气。俗话说“练声先练气”，气就像是汽车的发动机，是我们发声的动力，气不足了声音就显得干瘪无力，气太多了又会损害声带，所以一定要让孩子掌握好“发气”的力度。
（1） 吸气：吸气时要深深地吸，想象一下自己正在闻一股香气，肩膀保持静止，尽量把更多的气吸进身体内，让小腹收缩，整个胸腔尽量向外扩张。
（2） 呼气：吸气训练到位后，就可以开始呼气训练了。呼气与吸气一样，都要慢慢地将气体送出身体。呼气时不要张大嘴，而是嘴唇微闭，上下齿间留一个小缝，作为气体流出的“通道”。
4 练习发声
练声包括很多内容，我们将它们归结为口腔训练。不过在做口腔训练时，要帮助孩子做一些准备活动，如持续发“哼”或“嗯”的音，用轻缓的气流震动声带，为它做做“热身”。
（1） 活动双唇
步骤一：用口腔呼气，双唇紧闭，想象它正在对抗这股想要冲出来的气流，然后突然放开，依次爆发出“b”或“p”的音。
步骤二：双唇紧闭后用力向前撅，再将瘪嘴并将嘴角向后拉，交替重复1~2分钟。
步骤三：双唇紧闭，撮起后依次向上、下、左、右活动，交替重复1~2分钟。
步骤四：双唇紧闭，撮起后依次向左、右各旋转360°，交替重复1~2分钟。
（2） 活动舌头
步骤一：将舌尖抵在下齿背处，在舌中纵线的作用下使上门齿刮拭舌面，与此同时口腔被撑开。
步骤二：舌尖用力抵在上门齿牙龈处，突然放开，依次爆发出“d”、“t”的音。
步骤三：舌根用力抵在软腭上，对抗从喉咙里涌出的气流，突然放开，依次爆发出“g”或“k”的音。
步骤四：双唇微闭，用舌尖交替抵住左右内颊，持续1~2分钟。再将舌头在唇齿间环绕数次。
步骤五：将舌尖轻轻上卷，抵在上腭；舌面边缘适度用力，紧紧依靠在两侧上腭与牙床。舌面边缘尽量不动，舌尖连续轻弹上齿。
（3） 鼻腔共鸣
步骤一：发“i”、“a”，来体会鼻腔共鸣。
步骤二：读以“m”或“n”开头的词汇，如“妈妈”、“接纳”、“猫咪”、“姓名”、“出门”等，适合鼻腔共鸣较少的孩子练习。
步骤三：如果孩子在读“渊源”、“间断”、“光芒”、“荒凉”等词时，鼻腔从元音就开始震动，表明鼻腔共鸣使用过多，应减少元音的鼻化程度。
m.pi.co
(梨树文学http://www.lishu123.com)