会表达离不开“想说就说”、“妙语连珠”、“准确表达”，能够同时满足这三方面要求的非绕口令莫属。（
我叫布里茨）绕口令是一种语言游戏。由于绕口令中的字音很相近，非常容易混淆，没有伶俐的口齿、敏捷的思维、牢固的记忆是很难做到的。因此，经常让孩子练习绕口令，可以提高他的表达能力，并可令思维、记忆得到锻炼，还可以避免口吃。
案例
著名相声家侯耀文在台上台下妙语连珠，逗人捧腹大笑，谁能想到他从小说相声天赋并没有那么好。当时侯耀文还不满五岁，他的父亲侯宝林先生在家给徒弟教授表演艺术，小侯耀文也歪着小脑袋在一旁似懂非懂地听着。休息间隙，徒弟们开始逗弄侯耀文，这个说：“跟我说，吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿……”；那个说：“跟我说，打南边来了个喇嘛，腰里别着个喇叭……”侯耀文真就跟着说了。（
不败战神）可是他哪说得好，一着急不是说错字就是前后颠倒，惹得大家哄堂大笑。
别看侯耀文那时话都说得不利索，可他心里明镜儿得很，他也要和大哥哥们一样，把话说得顺畅干脆。为了让大家看到自己的能力，侯耀文每天都偷偷地练习绕口令，除了“吃葡萄皮儿”和“打南边来了个喇嘛”，还有“四和十、十和四，十四和四十、四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是‘细席’，他的舌头没用力；谁说四十是‘适拾’，他的舌头没伸直；认真学，常练习，十四、四十、四十四。”、“树上结满桃子，树下站着猴子。树上的桃子望着树下的猴子，树下的猴子望着树上的桃子。每只猴子吃两个桃子，树上还剩四个桃子；每只猴子吃四个桃子，就有两只猴子吃不着桃子。你说树上有几只桃子？树下站着几只猴子？”等。（
盛宠：本少好低调）
经过反复的练习，侯耀文终于把绕口令说顺了，口齿练得麻利了，还学会了十几个相声小段，时常给小伙伴们有声有色地表演。只要他一开口，必定会引得掌声一片。
侯耀文学相声，是从绕口令开始的，是绕口令帮他练就了一张灵巧的嘴，也是绕口令帮助他日后成为相声名家。所以说，让孩子练习绕口令，对他的口才锻炼大有好处。
不过，绕口令是若干双声、叠词词汇或发音相同、相近的词组组成的，读起来极易混淆，因此孩子在练习时不能仅“说”就够了，还需要掌握一些技巧。
1 先让孩子“慢点”说
或许大家会感到疑惑，说绕口令不是如同吐珠子一般，节奏要快吗？这么想并没有什么问题，这里之所以强调慢，完全是为了孩子考虑。（
废材小姐太妖孽）这一年龄段的孩子，发音吐字都较成人弱一些，在刚开始时更要放慢速度，掌握好适当的节奏。当然，不是越慢越好，而是说只要能将整个段子说得清楚、流利、连贯就可以了。
（1） 长吸慢呼：说之前先深深地吸一口气，在说的过程中均匀地呼气，在呼气过程中把话说完，有利于整理思路、把握吐字准确性。
（2） 先慢后快：在刚开始练时，先要让孩子将每个字的音都咬准了，每句话都说得清晰连贯，在这个基础上再逐渐加快速度。我们以“黄瓜和豆荚”这个绕口令为例：
第一步：
张家——种——黄瓜，李家——种——豆荚。
张家——的——黄瓜——开——黄花，李家——的——豆荚——爬——满架。（
霸道少爷的倔丫头）
张家——的——黄瓜——在——李家——的——墙上——挂，李家——的——豆荚——在——张家——的——篱笆上——爬。
张家——摘——豆荚——还给——李家，李家——摘——黄瓜——还给——张家。
第二步：
张家种——黄瓜，李家种——豆荚。
张家的黄瓜——开黄花，李家的豆荚——爬满架。
张家的黄瓜——在李家的墙上挂，李家的豆荚——在张家的篱笆上爬。
张家摘豆荚——还给李家，李家摘黄瓜——还给张家。
第三步：
张家种黄瓜，李家种豆荚。
张家的黄瓜开黄花，李家的豆荚爬满架。（
至尊剑帝）
张家的黄瓜在李家的墙上挂，李家的豆荚在张家的篱笆上爬。
张家摘豆荚还给李家，李家摘黄瓜还给张家。
孩子由慢及快反复练习，就能加深对绕口令的印象，更好地区分和把握字的读音、声调，读起来更顺畅，直到熟练掌握。
（3） 绕口令内容由短到长：先让孩子练习短的绕口令，再练习长的，有利于激发孩子的兴趣，同时也能让他更好地掌握说绕口令的技巧。像上面介绍的“黄瓜和豆荚”属于比较长的绕口令，而“吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿”、“冬天夜里长，夏天白天长。夏天比冬天夜里短，冬天比夏天夜里长”等短而简单，比较适合初学时练习。
（4） 为孩子描绘具体的画面：孩子喜欢最直接的体验，与文字相比，他们更喜欢图画。利用这一特点，我们不妨将绕口令的内容描绘成一幅生活小景，还是以“黄瓜和豆荚”为例，让孩子想象一下在农家院落中，绿色的黄瓜、豆荚爬满篱笆和墙上，到处郁郁葱葱，两家人亲亲热热一起生活，这样美好的景象会激起孩子的共鸣，自然就会兴趣大增，对绕口令的掌握更好。
2 让孩子说得准
绕口令强调“快”和“准”，如果吐字不清，说得再快也不成“体统”，还有可能令孩子养成发音含糊的习惯，对于锻炼好口才自然有害无利。因此，在帮助孩子练习绕口令时，一定要协调好唇、舌、口等器官的“工作”。
（1） 练习“唇”功：读带有“b”、“p”、“m”、“f”声母的字，会令双唇变得更灵活。比如说“一座棚傍峭壁旁，峰边喷泻瀑布长，不怕暴雨瓢泼冰雹落，不怕寒风扑面雪飘扬，并排分班翻山攀坡把宝找，聚宝盆里松柏飘香百宝藏，背宝奔跑报矿炮劈火，篇篇捷报飞伴金凤凰”中，“棚”、“傍”、“旁”、“喷”、“瀑”、“不”、“怕”、“瓢”、“泼”、“雹”巧妙地组织在一起，反复练习就可以锻炼唇部。
（2） 练习“齿”功：读带“z”、“c”、“s”与韵母相拼的字，或“j”、“q”、“x”、“y”与“i”、“in”、“ing”等韵母相拼的字，可以帮助孩子掌握平翘舌音。如“刚往窗上糊字纸，你就隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，横竖两次撕了四十四张湿字纸!是字纸你就撕字纸，不是字纸，你就不要胡乱地撕一地纸”中，“上”、“就”、“字”、“纸”、“撕”、“四”、“十”等非常容易读错，在练习过程中可先弄清容易出错的字，再反复练习。
（3） 练习“舌”功：读“d”、“t”、“n”、“l”、“zh”、“ch”、“sh”等声母与“a”、“e”、“ou”、“an”、“en”等韵母相拼的字，可以令舌头变得灵活、有弹性。比如“山前有四十四棵死涩柿子树，山后有四十四只石狮子，山前的四十四棵死涩柿子树，涩死了山后的四十四只石狮子，山后的四十四只石狮子，咬死了山前的四十四棵死涩柿子树，不知是山前的四十四棵死涩柿子树涩死了山后的四十四只石狮子，还是山后的四十四只石狮子咬死了山前的四十四棵死涩柿子树。”
（4） 练习“喉”功：读“g”、“k”、“h”等声母与“a”、“ang”、“eng”、“ong”等韵母相拼的字，能够帮助孩子调节从喉咙处发出的气流，有助于说话时找准重轻音位置。比如“粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。红凤凰、粉凤凰、红粉凤凰、花凤凰。”
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