很多做父母的都愿意给孩子讲故事，认为孩子听的故事越多，掌握的词汇就越多，对训练口才自然就越有帮助。
www.hotelpropertychina.com可是大家有没有想过，让孩子自己讲故事更能锻炼口才？故事中既有独白，也有人物对话，还有叙述性或描述性语言。孩子在“讲”的过程中，不仅能充分发挥想象力、创造力，更重要的是可以同时锻炼多种口语能力。由此可见，讲故事也是练习语言表达的一种好方法。
案例
卿卿很早就学会说话了，可是她的爸爸妈妈总是犯愁，女儿说起话来虽然很顺溜，可是一点都不吸引人，本来一个很有趣的内容，被她说得如同嚼蜡一般，而且条理不清楚，常常说了这句又跳到另一句上，让人摸不着头脑。
妈妈听说讲故事对表达能力有好处，便决心训练卿卿讲故事。一开始妈妈先让卿卿讲她最熟悉的“小蝌蚪找妈妈”，卿卿故事虽然背得很熟，可是讲起来一点也不好听。（
都市极品邪少）这时，妈妈问卿卿：“如果你迷路了，是不是会很难过，心情很焦急，难道会像你念故事一样这么平淡吗？”卿卿想了一会，表情变得凝重了，她重新讲了一遍故事，这一次她没有急着“交任务”，而是增加了感情，把小蝌蚪找不到妈妈时的焦虑、找到妈妈时的开心表达得很好，妈妈听完后非常感动。过了几天，卿卿在幼儿园老师组织的讲故事比赛中，就讲“小蝌蚪找妈妈”，获得了第四名，这对于卿卿来说是一次很大的进步。
有了这次经历，卿卿变得很爱讲故事了。在生活中看到什么，都会编成一个个小故事。刚开始，她编的故事情节比较简单，有时还会用错词、句，不过在妈妈的帮助下，卿卿慢慢积累了丰富的词汇、句子，编出的故事更有趣，也更好听了。（
官场之财色诱人）
别以为卿卿只能编故事，事实上，编故事、讲故事让她的语言表达能力提高很多。一次，小区里发生了盗窃案，目击者只有一群孩子，其他孩子在接受警察叔叔询问时只能简单地说出几个情节，而卿卿绘声绘色地仔细描述了仓惶逃跑的小偷的大概面貌，以及逃跑方向等，她的描述为抓住小偷提供了很有用的线索。卿卿没有偷懒，她把这次经历又编成一个故事，讲给大人和小朋友听，大家都夸卿卿口才好，故事讲得棒！
卿卿学会讲故事后，她的语言表达有了很大提高，不仅给周围人带来欢乐，还为警察抓住罪犯贡献出自己的一份力量。卿卿本人呢，也在编故事、讲故事的过程中享受到了乐趣与成就感，并让自己的口才有了锻炼的机会。（
异界之召唤游戏）由此可见，比起听故事，让孩子自己讲故事的意义更大。
不过，讲故事看起来很容易，真要讲起来就没那么容易了。有的人说起话来头头是道，但讲起故事就干巴巴的，毫无吸引力，他们所缺乏的其实是讲故事的技巧。
1 快速进入主题
每个故事都有一个主题，想要快速吸引他人注意，就需要孩子在讲故事时尽快将自己的观点传达给听众。说话啰嗦，讲了好半天还是在原地兜圈子，只会令听众厌烦，或心理期待落空。
2 概念要准确
不要使用模糊的概念，比如“可能”、“好像”，这一类词汇会降低孩子所讲内容的真实性，而且还会转移听众一部分注意力。（
宅游记）比如，在介绍时间背景，不要说“好像是在早晨五点”、“可能是下午四点”，而是要肯定地说出具体时间。如果实在无法确认，可以直接说“那是在早晨”、“那是在下午”，这样故事会显得更真实、更有说服力，这也是会表达要达到的一个目标。
3 避免使用解释性语言
解释性语言多指“因为……所以……”，虽然这一类语言表面上好像是能把事情交代清楚，却会使叙述显得比较啰嗦，冲淡故事的情节。比如，“因为今天堵车了，所以我又迟到了”，就不如描述性语句——“今天堵车，我又迟到了”效果好。如果不能让孩子克服这一叙述习惯，长此以往，势必会对他日常生活中的表达能力造成影响，对口才的形成也非常不利。（
继承者：纨绔二小姐）
4 用事实来侧面反衬
在描述人物心理活动时，一个劲地说对方心里害怕或者高兴，这样很难让听众感受到人物的内心活动，而用事实来进行侧面反衬，则更能引起听众的共鸣。比如惊恐，可以用“汗毛竖了起来，吓出一身汗”来形容；说高兴，可以用“乐得一个高蹦起来，嘴巴都合不拢了”形容。这会让故事更逼真，也会令孩子的语言富有感染性。
5 避免使用抽象性语言
抽象性语言和模糊性概念差不多，都会令故事或说话内容缺乏真实性。比如，“他的个子非常高”，这里的“非常高”很可能就会令听众产生“非常高，那会有多高，能有房子高？太夸张了吧？”的想法，如果改成“他的个子比姚明还高出半个头”，立刻就会使这个人的形象具体化，效果自然大不一样了。
6 给故事增加点曲折性
同一个主题的故事，处理情节的方法不同，给听众带来的效果也不同。以一个笑话为例，甲说“三七二十一”，乙坚持“三七十八”，两个人争执不下便去告官。在处理这个“案子”时，如果县官判乙输，固然没有错，但这样讲故事很平淡，没有意思；如果县官认为二人为小事争执浪费时间，判各打二十大板，可能会给人留下莫名其妙的感觉，而且问题没有解决。会讲故事的人，不会选择前两种情节，而是会这样安排情节：县官二话不说，打了甲二十大板，让二人回去。甲越想越委屈，又跑到衙门喊冤：“明明我才是对的，为什么打我？”县官恨铁不成钢地说：“他都‘三七十八’了，你还和他争辩。他是个糊涂人，难道你也不明白？你说你该不该打？”甲心悦诚服。显然，第三种情节更加吸引人，讽刺了一些人总是有理无理强辩三分，结果耽误大事，用小故事简明扼要地阐明了大道理，使人深省。
7 开场时留一个悬念
有这么一个小故事，大概内容是甲家门口立着的邮箱不知被谁撞坏了，找不到肇事者。甲暴跳如雷，写了一份告示，大意是谁撞坏了我的邮箱，限一周内给我修好，否则就会像乙年轻时曾经做的那样对付他。这个乙在这个住宅区是出了名的坏脾气，看到这个告示，肇事者很害怕，不知道乙用什么方法惩罚过人，想了一天，他在晚上悄悄地把甲的邮箱修好了。邮箱虽然修好了，总想知道乙做了什么。他终于忍不住，去问乙，乙摸摸胡子说：“哦，那个时候啊，我自己把邮箱修好了。”肇事者非常惊讶：“可是你脾气这么爆，怎么会自己修邮箱？”乙哼了一声，说：“那个时候老子脾气好得很呢！”这个故事讲得非常巧妙，先是留了一个悬念，最后才交代了让人啼笑皆非的“惩罚方法”。试想一下，如果一开始就把一切都交代清楚了，故事的趣味性一定会大打折扣。
8 表达出不同角色的特点
故事的情节性非常强，大多是通过人物语言、行为表现出来的，在描述某个人物或者说出对白时，都应符合这个人的特点，如孩子的天真无邪、坏人的狡诈、好人的正义等。此外，还要一边讲一边设计动作和表情，从而为故事增色。
m.pi.co
(梨树文学http://www.lishu123.com)