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正文 二、教学工具

本章节来自于 高中生物教学反思实例 http://www.lishu123.com/91/91440/
    不用多媒体也能上好课【实例】

    这个学期,学校安排笔者教高三(6)班,高二(7)、(8)班,共三个教学班。(魔天记

    今天,是给高二学生上生物第一节课——绪论。笔者走进了高二(7)班教室,计划用事先准备好的课件上课,可问了一下学生才知道多媒体不能用。怎么办?课前的精力主要花在课件的准备上,现在却不能用,只好靠嘴巴说了。(超极品狂少)说就说吧,都教了十几年了,只是教学思路得调整一下,需要点时间。笔者急中生智,布置学生看几分钟的书,就利用这几分钟的时间回想了以前没用多媒体是怎么上课的,想好了怎样弥补多媒体里面无法观看的图片、视频等,再看看那本教材中的备课笔记,上课顿时有了底气。

    上课的效果不错!课堂的气氛很好,同学们时不时发出欢快的笑声,说明同学们已被生动的教学内容深深地吸引了,达到了上好开学第一节课的主要目的。(无上水神)激起了学生对生物的兴趣,有了学习生物的兴趣,就会产生“首因”效应,以后就会主动去学生物了。

    【反思】

    不用多媒体也能上好课,分析其原因,主要有以下几个方面:

    1.以生物的封面切人,切人点别致。“请看封面的两个字‘生物’,大家自由说说,什么叫生物?”同学们基本能找到课本中的概念来回答。(苗疆道事)问题看似简单,但得有一定的分析概括能力,高二学生没有接触生物已有两年时间了,能把看似简单的概念说清楚,还真的不容易,学生的心一下子就被揪住了。这种单刀直人式的引人,作用等同于多媒体给出许多图片的效果。

    2.以丰富的例子来吸引、调动听觉思维。(火影之漩涡流云)这节课,列举了大量的例子,与日常生活、生产紧密联系,同学们十分爱听。如:疯牛病,遗传现象中性状的 相似现象,含羞草、草履虫的应激性,出人电影院瞳孔的变化,保护色等等。

    3.以夸张的、带点诙谐的或略含幽默的语言来渲染。如介绍应激性例子时,这样讲:“比如一个人处在火海中的反应是本能地逃离,而不是说‘烧吧,我是**员,。(儿女成双福满堂)”虽然是普通的一句话,描述一件普通的事,但有了这么一句话作点缀,课堂气氛变得活跃。

    4.枯燥的内容少讲,次要的地方略讲。在学习生物科学的发展历程时,把生物学阶段简单地分为三个阶段,一带而过,一是理论性强,二是以后会再介绍,三是抽象,如dna是怎么回事等。

    5.简单的实验增趣。如学习应激性时,请同学们做膝跳反射、眨眼反射等简单可行的实验,可调动全体学生参与。

    笔者经历过纯粉笔时代,也比别人更早地把教材中的文本都ppt化,再发现多媒体泛滥成灾,引起了学生的视觉疲劳和审美疲劳。因此笔者身上的教学法的改变,可以说是一个教师演变的缩影,由只用粉笔到只用多媒体再到二者的有机结合;由极端使用多媒体一个字都没有板书,再到返璞归真,发现粉笔板书的重要性;由多媒体放映完全代替学生的思维,到多媒体为学生服务的 。

    教后改进:

    实验:如能将含羞草搬到教室里,让学生真的来做实验,效果比看图片或 口头说会更好。如果“草履虫趋向有利刺激,躲避有害刺激”的实验能用显微镜来当堂观察,会更有说服力。

    调查:让学生事先对自己的几对性状作调查,有哪些跟父母相像,如双眼皮与单眼皮、直发与卷发、有耳垂与没耳垂、卷舌与不卷舌等,亲自参与了, 就更能引起学生的兴趣,学起来也觉得亲切。

    上网查找:有关当代生物科学的新进展,请同学们课前自己查找就行了,在课堂上提供机会给予展示。一则可以培养学生获取信息、处理信息的能力; 二则可以扩大视野,了解科技前沿;三则可以潜移默化,培养对生物的热爱。

    谈感受:自己要怎样学生物?如从目标、态度、方法、作业等几个方面谈谈。把课堂的时间留给学生,给学生一个舞台,提高学生的表达交流能力,尤 其是发表自己的想法。中国学校教育培养出来的人才不怕没学问,就怕没思想,如果从小就给予表达思想的空间和时间,中国人的表达交流能力也不会输给外国人的。

    如能从以上几个方面进行完善,效果会更完美。

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