“创新，简单说，就是要产品更新换代，要有个‘性’化，也就是目前通说的要有‘创意’。。更多最新章节访问: 。当然，创新更需要社会大环境的支持。如今政策好了，制造业在转型升级，要拿出自己研发的创新产品才能有市场，也就是要有获得消费者认可的好创意才行。”董老师肯定是又在报纸上看了哪篇文章。
“一分为二地说，创新能力似种子，深埋身体中，而创新意识来自创新环境，有了‘激’励扶持政策，还愁不能发明创造、优化创新？”张老师跟着说。“呀，”他好像又有新发现：“发明和创新应该是龙凤胎吧？”
“说什么呢！”董老师发现这年轻人还真有情绪，是要肆意发挥了。
“总之就是要往前走，不能停步不前，或是倒退吧？不创新、不发明，不改造、不提高，怎么往前行？其实，我们发明创新的前行脚步从来就没停过，包括用词，哈。”张老师越说越来劲：“就说每年那高‘交’会上展出的那些新东西吧，是发明还是创新有啥区别？光理疗仪就年年都有新产品，谁能说清楚那是发明，还是创新？”张老师也许是真的说不清楚：“反正这些年，我们的教改一直在进行，我们的目标就是培养学生有一技之长和钻研能力，也就是这墙上所说的‘创新强’吧。”
“没错，这也一直是职业学校的教职所在吧？”董老师似问非问，他‘挺’佩服这年青人的见解，虽然有点钻了牛角尖。“可这口号一上墙，大有新来了一个开拓者的意味啊！”董老师心想，“这要是在‘文革’，那就是来了个高举革命大旗的急先锋！”但他没敢说出来。
“当然，否则那是没履行好自身的职责，就像普高完不成高考指标，那是严重失职，是不？这就不是上墙的事！”张老师毫不含糊、一本正经地加重了语气继续说。
“有道理，各尽其职，要落实在行动上。”林思也同意张老师的话。
“那‘素质优’呢？”他故意反过来问起董老师了。
“这个全国的教师都知道，也是最任重而道远的任务，应该摆在第一位才是。”董老师绕着说，他知道张老师不是冲他来的，这年轻人有点‘激’动了。
“还是那句话，要德才兼备，古人有云：德者才之主，才者德之奴。”张老师一脸认真。
“德者事业基。”董老师也借用了一句古话。
“标准的说法应该是，培养高素质、高技能的创新型人才，或者是，强化创新技能，培养高素质创新人才。”张老师坚持说。
“没想到，你这年轻人还会如此看重德育思想工作啊！”林思很是感叹。她知道，深圳的新名校南科大招生的要求就是德智体全面发展。这，才是真正重视教育的表现。
“唉，这老头校长，这把子年龄了才转身来当职校校长，很多事情都没理清楚，这里的一切对他来说都很新鲜，上墙贴点啥，时时提醒自己也真是个创新之举啊。”张老师语气缓和一些，可还是不失挖苦之意。
“职教人的教学目标永远也都离不开德智体全面发展。对职校而言，智，就该是各种技能或能力吧？而德和体呢，则是最容易被忽略的，都成了教育的短板了。”自从换了校长，林思就常想这个问题。
“嗯，没有了强健的体魄，则将一事无成。”董老师老了，深有体会。
“千真万确。所以，德、智、体演绎成当今的说法该是技能、创新、素质了吧。”张老师认为是。
“有才，如此说来，你还是一流的语义创新家了啊。”费老师听了半天，好不容易‘插’了一句。他本来只是觉得这些大金字看着扎眼，没想到还能引发出这么多议论。
“无论是‘素质、技能、创新’，还是‘德、智、体全面发展’，都是我们一贯的教育目标，还真不算是什么创新，而应该是教育工作者必须时时牢记在心头，刻刻落实在行动上的责任。”张老师还是把‘素质’二字摆在了前面。他认为，在看重业绩的官人面前，素质是最难速成、最难开‘花’结果的，得往后排。
“创新二字已经是全国热词，用不着再别出心裁、再‘创新’地给挂在墙上。在教书育人的校园里，还是该挂些引领正确价值观的校训，而且还应该说得具体鲜明，让学生能够立竿见影地时时规范自己的行为。”董老亮出了自己的观点。
“创新是否也要分思想创新和技术创新。”张老师想的又深入了一层。
“那在上墙大喊应该是思想创新吧？”费老师一下又有话说了。
“嗯，算不上，顶多是大跃进或‘文革’风格的再现。”林思说的与董老师想的一样。
“创新的范围可广着呢，不是有创新型企业、创新型机构吗，深圳还是创新型城市呢，还被誉为是全省创新驱动发展的排头兵呢。”张老师马上想到了他某天在报纸上看的新说。
“还有科技创新，文化创新，制度创新，主动创新和被动创新呢。”费老师更来情绪。
“如今不是要调整经济结构和实现产业转型吗，这都离不开创新发明、提升改造。”董老师更关心眼前大事，连看电视都挑新闻看：“可这创新、提升、优化、升级、更新，好像都有联系，没多大差别吧？”董老师这回是真说不清楚了。
“报上还说过，创新本身只是个中‘性’词，并不包含明确的价值判断，更不意味着‘创新了’就会有良好的市场回报、好的利润、好的发展。”张老师振振有词。
“所以呀，还真是那句话，这就不是喊口号那么简单的事。”林思说，她就担心有人把创新俩字变成了口号。
“人家还说，有的创新难以形成规模化市场，有的过于超前，有的创意很好，但现有的工艺水平和材料难以支撑等等，多了去，反正这‘创新’就不是用来表决心、表姿态、表时髦或过嘴瘾的。”张老师想明白了。
“也不是用来迎合宣传的。”费老师也和张老师站在一边了。
“还有，就是说，假创新值得高度警惕，即有不少人打着创新的旗号，实际上瞄着的却是政fu的鼓励政策，千方百计以各种‘花’里胡哨的‘创新蓝图’，配合某些官员的政绩冲动，以达到套取政fu的补贴。”张老师还没少看报。
“林子大了，什么样的鸟都有。”费老师瞧不起那些浑水‘摸’鱼的人，就顺口溜道：“‘‘春’到人间草木知。’‘‘春’江水暖鸭先知。’心术不正时，就天难知，地难知，自己知了噢。”他相信，肯定也有人想借创新之名抬高自己。
创新的意义，通俗地说，就是要快速、显著、有效提升整体经济效益。很多人都听说过智能家居、智能手机，可好像没几个人听说过“智能机器”吧，因为还在创新中呢。听说，今后有了“智能机器”，既：可以制造机器的机器，凡是有创意，想创新的人，只要一有想法，通过机器，就能将之变成现实。到那时，创新就是按个按钮的事了；到那时，人人差不多都可成为“创客”了。当然，创新越多，带来的财富也越多，生活肯定也越好。哈，sorry，扯远了。
“所以呀，就是不能看表面，喊多了，就假了，含高了，就空了，就是形象工程了。”林思又发表看法：“再说了，这创新二字还真能当招牌，不是说，中国游客爱到日本扫货，看重的就是人家产品的技艺传承与创新吗。”说白了，也就是人家又生产出了新产品呗。
“如今有钱了，‘花’钱提升形象的事遍地开‘花’。虽然‘花’点钱已经不是问题，可问题是，怎么提升形象还是问题。有网友说，苏州的‘东方之‘门’’像一条大秋‘裤’，我也觉得太像了。还有人说，当第一眼看过去，不能立刻吸引人，或不能让人感到和谐的建筑，就是失败的建筑，哈。我第一看见墙上这些个超大的土豪金大字，就觉得与校园的书香气极不协调。”费老师也开始表示对口号反感，东拉西扯地糟蹋起那墙上的金甲大字。
“人家都说，为政者以‘大’为美，总以为高大雄伟、富丽堂皇就是最美丽、最有代表‘性’的，所以如今这山墙上冒出个土豪金也不为怪。”董老师看不惯那自以为是的招摇派头。
“在城市犯了同质病的当下，校园也难以独善其身，只可惜这土豪金很难给校园添彩。”林思第一眼就把那些大金字给否了：“没有校训也罢，这也许是人家的风格，二十几岁就当校长能没有自己的风格吗。”林思就是爱提这校长最为自豪的光荣史。
“这风格可不咋地，”张老师马上说，“若是自己想不出，还可发动大家想，总不至于把办学方向贴在校园里，学生更需要的是心灵的点拨，而如何办学那是校长的事。”张老师还是觉得校训就像是学校的灵魂，没了这一灵魂，整个校园都没有了‘精’气神。
“也许，”费老师看了一下身边的几个人：“也许，人家这是在抒发爱国情怀呢！”这话要是吕主任说或许还能当真，可出自费老师之口，就显得假模假式了。
“嗯，没话说了？”董老师看了看张老师：“还别说，这拉大旗就是管用啊。”
“管啥用，这就是没劲！”费老师说话就是不讲究。
要说爱国，这理解也千差万别。有个专栏作家就提到了一件趣事说，一些深圳少年留学生在国外上学都穿深圳的校服，让那流线型蓝白两‘色’的“企鹅”校服走出了国‘门’。更有趣的是，还要照相，发朋友圈说：“在深圳校服前颤抖吧！”结果是，外公给外孙点赞：“好样的，中国有希望了！”可外孙就纳了闷：“何以就为国争了光呢？”而外公想的肯定是：外孙好爱国啊，走到哪儿，都不忘自己是谁。问题是，万万没想到，深圳学生统一着装的‘企鹅’校服竟走出了国‘门’冲向世界，这是个啥视野嘛，该不是个现实版的看得见、‘摸’得着的‘国际视野’吧！如此一看，无处不在的啥啥视野还有必要再上墙吗！哦，又扯远了，可还是要给咱们出‘色’的校服设计师点个赞。
再说校训，的确有人说过，校训是一所学校的‘精’神和灵魂，成为培养学校师生独特‘精’神气质的航标。如清华大学的“自强不息、厚德载物”，北大的“思想自由，兼容并包”，复旦的“博学而笃志、切问而近思”，深圳大学的“自觉、自信、自强”，南开中学的“允公允能、日新月异”，哈佛大学的“让真理与你为恶友”，麻省理工学院的“即学会动脑，也学会动手”等等，看后总能给人一种身心启迪，让人终生获益。
一所学校应该有自己独特的‘精’神追求，要在思想上引领学生，那就少不了要有富有哲理的校训来引导学生，哪怕是像有的学校墙上写的“以品立魂，和谐发展”，“爱学、知学、善学”等，也比什么“气派”、什么“风格”啥的实用。不能小看校训的育人作用，那是口号所不能代替，也无法代替的。
有人说，有价值的校训“能真正成为学校发展的‘精’神动力，成为师生共同的价值追求，成为学校的宝贵‘精’神财富。”当然，也是陶冶学生‘性’情不可缺少的。
“忘记了是哪国的教育家说过：音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。同理，职业教育也不仅仅是技能培训，更应重视素质和素养教育。”张老师挠着头接着说。
“强调技能，要落实在教学上，没必要贴在校园里。”董老师回头看了看饭堂边上的那栋楼的正面墙，“看那‘三贴’，就是职业学校必须做到的，贴在那里能说明个啥呢！”
“贴近行业、贴近企业、贴近岗位，那是必须的，不然怎么叫职业学校。”费老师也同意董老师的话，“职业学校就是要在教学课程上做文章，为学生就业着想，这些年咱们不就是这样做的吗，这不就是咱们职校受欢迎的原因之一吗。如今政策变了，要大力发展职业教育，这就更说明当初咱们的办学方向是对的！”费老师把‘对’说得超重。他真想问问校长，他来后又增加了几‘门’新专业课。
“校园应有自己的校园文化，它的外在表现就是重视人文素养和熏染，可看遍整个校园，一点视觉感都找不到，我感觉到的可是张扬有余，内涵不足。”董老师似乎‘挺’遗憾。
“学校开始用口号代替校训，可不是好现象，不知有多少学校这样干了，那可是要影响学生的‘性’情的。”林思无不担心地说。
“人家不会盲目跟风，更不会如此张扬，”董老师肯定地说：“他这年纪的人是接受过‘文革大洗礼’的，是喊着口号长大的，就这样了，唉。”他只能叹气了。
“有道理，可你不也是喊着口号长大的吗？”林思认为那校长应该和董老师是同龄人。
“我哪敢喊，我出身不好，可没我的份啊。”董老师那语气说不上是惋惜还是庆幸。
“听你这一说，我一下想起了上学期开大会，这校长不知何故忽然说他是离休干部家庭出身的，想起来了吗？到现在我都不明白他想表达什么。”林思当时就觉得他这话没来头，不知道有啥意义，因为她老爸也是离休的，不就是可以拿满工资，一个子儿也不少吗。
“记得，我还记得，”张老师马上说：“当时我就觉得这话说得没头没脑，有点像是在说‘我爸是李刚’。不自信了就把老爹抬出来了，哈。”这年轻人，还真会联想。
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