孩子在看电视或者看活动时，身份是一名观众，会对表演者给予评价。（
她们的秘密）但是，当他以一个演讲者的身份站在台上时，角色就完全扭转过来了，台下的观众会对他进行评判。想要观众能接受并支持自己，就需要孩子学会使用有声语言、姿态语言，将自己的看法、感情传达给观众，并与观众相互沟通、交流信息。而在这一过程中，他的语言表达能力将会得到锻炼，不仅让人信服，更为口才增添无限魅力。
案例
别看潇潇平时话挺多，可是一到关键时候就怯场。小伙伴们讨论什么问题，让潇潇发言，他总是说得颠三倒四，眼睛还东瞅西瞅，看上去很心虚的样子，即使他的观点是正确的，小朋友们也不相信。
一次，妈妈陪潇潇看动画片，看到一个情节，潇潇情不自禁地说出自己的看法。妈妈很惊讶，不太敢相信地追问了一句，结果潇潇立刻就蔫了，说话结结巴巴的，还挥着双手，一副心虚的模样。妈妈对他说：“潇潇，你刚才的观点是正确的，为什么不大大方方地说出来呢？”潇潇吭哧着不肯说话，半天才说：“我不敢……我也不会说……以前说了，大家都不爱听。（
异能女王在校园）”
妈妈听后，给潇潇放了一段马丁·路德·金的最著名的演讲——《i havream》（我有一个梦想），演讲是用英文说的，潇潇根本听不懂，但他听得非常仔细，表情由郁闷变得激昂，小手也握成拳头。
听完后，妈妈问潇潇：“看你的表情，你听明白他说的什么了？”潇潇摇摇头，妈妈又问：“你不知道他说的是什么，为什么还会这么激昂呢？”潇潇想了想说：“他的声音很好听，我虽然听不懂他说什么，可是却非常感动，心情很激动，就好像不管他说什么我都会相信。”妈妈说：“这就是演讲的神奇之处，它会让你变得更自信，让口语表达更有说服力。”从这天起，潇潇在妈妈的指导下，开始练习演讲，一有时间，就会对着镜子说话，观察自己的动作和表情。经过一段时间的努力，潇潇虽然没有成为著名的“大演讲家”，可却成了小朋友心中的“小演讲者”。只要他一开口，大家都会津津有味地聆听，没有人再提出异议。这不，他还参加了幼儿园举办的演讲比赛，取得了第三名的好成绩。（
玄灵变）
面对儿子语言表达较差的情况，妈妈并没有听之任之，而是利用适当的引导，让潇潇明白自己的问题所在，最终通过演讲练习，让他从说话没有底气、说服力，变得口齿清楚、观点明确、让人信服，促进好口才的形成。
或许有的家长认为，孩子年龄还小，演讲训练对他们来说是一种负担。其实，孩子到了五六岁后，智力开始飞跃发展，他们喜欢把自己所看到、所听到的说给大人听。此时他们虽然只是进行简单的叙述，但已经是演讲的雏形了，对此我们不应制止，而是将这种简单叙述通过适当引导，使其发展成为有目的的培养口才的自觉行动。
孩子刚开始演讲时，可能讲得不那么流利，演讲范围局限性也比较大，我们可以让他利用生动有趣的故事，一边说一边发表观点，或者出一些简单的演讲题目，如“我爱妈妈”、“我最喜欢的玩具”、“我今天最高兴的事”等。接下来，不过，光有主题还不够，想要演讲能吸引、说服他人，还得掌握一些技巧。
1 准备演讲稿
同一个演讲主题，从不同的角度来考虑，就会有不同的理解，因此演讲稿应当确定一个中心思想，这个中心思想一定不能老生常谈。（
琥珀之剑）比如“我喜欢的……”为主题，许多孩子可能选择“我喜欢的玩具”、“我喜欢的衣服”等以物品、人物作为喜欢对象。如果孩子能反其道而行，选择“我喜欢的一天”、“我喜欢的声音”等入手，这个相对新颖的主题一定会赢得观众的好评。
接下来，就要围绕这个中心思想选择素材。演讲的素材非常广泛，我们应挑选最典型、准确、新颖的，而且所有素材都要围绕演讲的主题和观点进行。
有了中心思想和素材后，接下来就需要将它们组合成一篇完整的演讲稿。为了避免内容冗长、离题偏题情况发生，内容安排要有主次之分，并且做到张弛有度。比如，如果演讲稿的议论内容较多，开场白以用轻松幽默的方式提出来，或主题议论中穿插一些奇闻异事、诗文警句等，使内容丰富多变，吸引观众注意。但这些还不足以引起演讲的**，**虽然是由观众的反应来体现的，但完全可以通过写作时的各种手法来进行引导。（
毒妻不好当）比如，排比的修辞手法能形成强烈的气势，淋漓尽致地表达出讲演者的感情；反问句、设问句则可以给观众留有思考的余地，激发他们的激情和想象。
2 消除演讲前的恐惧、紧张不安
（1） 做好充分的准备
恐惧有时源于未知事物。如果孩子在上台演讲、朗诵或做其他表达时能够做好充分、精心的准备，比如熟悉内容，练习一下表情、动作，登台后就不会过分紧张，即使遇到某些意外状况也能很好地随机应变。不过，熟悉内容并不等于将稿件逐字逐句地背诵下来，背诵得越熟练，反而更容易遗忘；即使没有遗忘，在演讲时也只是机械地“吐字”，而不是发自内心的言辞。
（2） 将注意力远离消极暗示
在演讲之前，引导孩子将注意力尽量远离一些负面的暗示，如“我会不会忘词”、“我能比他说得好吗”，当孩子越是纠结这一类想法时，恐惧就越会慢慢在心底滋生。
（3） 帮助孩子调节呼吸
呼吸的作用不仅仅能为大脑提供氧气，令紧张的神经得以舒缓，它还能放慢心跳的节奏，消除杂念和干扰。（
盛宠：本少好低调）如果孩子容易感到紧张、恐惧，在上场前先将双臂自然下垂，闭眼，将注意力集中在呼吸上，用鼻腔慢慢地做深呼吸。呼吸的同时，仔细听空气流入、流出时发出的微弱声音，然后用吸气的方式从一数到十。吸气时绷紧身体，并在头脑中反应出对应的数字；呼气时头脑中闪现“放松”，身体同时放松，直到感觉到镇静为止。这样一来，紧张和恐惧就不会再“干扰”到孩子了！
（4） 做一些嘴部练习
在紧张与恐惧的作用下，唇部周围的肌肉很容易失去控制，难免会影响到正常发言。在说话之前，不妨进行嘴部练习，方法很简单：先将嘴巴张大，然后缩小一些，交替发出“嗯”和“啊”的声音，如此重复数次，就能使唇部周围的肌肉得到放松，令表达更顺利，情绪自然会得到缓解。
（5） 让孩子用想象来放松
孩子的想象力是非常丰富的，很容易通过想象进入最放松的情境中。我们可以根据孩子的喜好，为他们挑选想象情境，比如温暖的沙滩上，幽静的公园里，涛声阵阵的海面上等。接着，让孩子想象，自己在这样美好的情境中，会有什么样的感觉。例如：我静静地趴在沙滩椅上，遮阳伞为我遮住了猛烈的阳光，透过来的光线温柔而暖和，令我无比舒服。与此同时，海风阵阵吹来，隐隐飘着一丝海腥味；海涛拍打着海岸，发出最动人的节奏。而我，就在这里，听着大海在唱歌……这种想象放松法每天多练习几次，想象越逼真越好，想象的节奏要逐渐变慢，配合自己的呼吸。以后，当孩子在社交场合感到紧张时，想一想自己熟悉的情境，就会慢慢变得放松了。
3 把握好演讲的声音
声音对于整个演讲来说影响很大，但不是所有的孩子都有天生的好嗓音，这就需要我们花一点时间帮助孩子克服声音上的一些困难。
（1） 音质：不管音质是单薄还是洪亮，要符合两点——容易听懂和有抑扬顿挫，做到这两点，就能使音质方面的缺陷尽量被淡化。
（2） 音量：通常情况下，孩子听到的声音要比观众听到的要响一些，这就提醒我们不要以自己的感觉来调节音量，而是多观察观众的反应，如果他们表现出听不清楚时，这就意味着该大点声了。
（3） 语速：演讲不是说话比赛，不是比谁说得多，而是要和观众沟通，让观众听明白、信服，因此一定要控制好语速。一般来说，每分钟150字的速度较为适宜。在这个基础上，根据演讲内容的不同对语速进行酌加或酌减。例如，复杂或严肃的内容，语速放慢一些；重大、幽默、兴奋的内容，语速放快一些。
（4） 语调：灵活掌握音调的变化，会产生强烈的艺术效果，让观众能跟着孩子的演讲或开怀大笑、或悲伤同情、或鼓舞激昂……这里就需要轻重音的配合。如果孩子一时掌握不好，不妨在稿子的关键处标上记号：“—”代表轻音，“.”代表重音，“√”代表上扬，“\\”代表下降，“/”代表停顿，“...”代表长音。
4 与台下观众进行互动
互动对一名优秀的“小演讲师”十分重要。能够互动，意味着孩子从专注于个人讲话内容、局限于个人世界中解放出来，知道将台下的人一起带入自己的演讲内容中，更好地将自己的思想表达给听众，帮助他们了解演讲内容。想要达到这一点，就需要家长引导孩子掌握一些互动技巧。
如在演讲开始时孩子可以这么说：“今天准备了非常丰富的内容，但由于时间有限，大家是想要听1/3的内容，1/2的内容，还是全部的内容呢？”
在演讲中过程中，如果引用了大家都比较熟悉的名言警句，孩子可以只说一半，另一半让台下的观众回答——“近朱者 ，近墨者 ”停顿时间不要太长，以免台下观众没有及时接而造成冷场。如果没有人接，在停顿之后自己接下去说完，也可以起到强调作用。
在演讲告一段落后，孩子可以这么问：“如果大家听懂了，就请回答我听懂了，可以吗？”、“如果你们不回答，我可能就会以为你们没有听懂，那么就会延误时间，所以请大家配合我一下……”
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