培养孩子良好的口才，最重要的是他能将心中所想用清晰流利的词汇表达出来，然而严峻的现实摆在我们面前——很多孩子在说话时经常会出现口齿不清的情况，特别是在加快语速时更如同说天书一般。（
超级机器人分身）如果这种状况继续持续下去，不仅会令语言培养难上加难，还有可能影响孩子的言语交流，影响孩子与他人的关系。
案例
莹莹快三岁了，性格活泼好动，也喜欢说话，可是就是不能像其他小朋友一样口齿流利，表达清楚，特别是翘舌音总也发不好，把“sh”音发成“s”音，最近就发生过这种情况。
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这一天，莹莹奶声奶气地对妈妈说：“妈妈，我要‘ci’‘bing’果！”妈妈听后愣了一下才反应过来，“‘ci’‘bing’果”这个词不是自己前几天和丈夫闹着玩时说的嘛？妈妈觉得很有趣，夸女儿记忆好，母女俩咯咯地笑作一团，莹莹最后当然拿到了自己想吃的苹果。妈妈原本以为这次事情只是女儿故意说的“笑话”，没想到在以后的日子里莹莹经常这样说话，如“‘ci’饭”、“洗‘zhao’”、“坏‘len’”……见此状，妈妈虽然有点不安，可并没有当回事。
很快，莹莹进入幼儿园了，接触的事物越来越多，表达自己思想的**也越来越强，可是她每次开口总是“错误连篇”，有好几次甚至因为口齿不清楚被小朋友误解、嘲笑。（
腹黑教官惹不得）渐渐地，莹莹变得不爱说话了，表达能力明显比实际年龄低。妈妈爸爸非常困惑，莹莹心里也很难过，她多么希望自己能和其他小朋友一样口齿伶俐，尽情地表达自己。
孩子口齿不清楚，在排除病理问题、心理问题后，我们认为，主要是受到发音器官发育以及环境教育的影响。莹莹只有两岁多，此时她的发音器官尚未发育完善，听力分化能力较差，区别较小的平舌和翘舌音对她来说是很难分辨的；再加上她无法协调使用发音器官或掌握某些发音方法，不可避免地就会影响正常发音。（
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与此同时，妈妈的某些做法也起到了“推波助澜”的作用。孩子的语言表达能力提高，主要途径是靠模仿，如果周围成人说话含含糊糊，孩子就可能将其视为说话的“范例”，话自然就说不清楚了。妈妈之前一句玩笑话“‘ci’‘bing’果”就给莹莹留下了深刻的印象。莹莹第一次说出来后，妈妈并没有制止，令她以为这才是正确的发音，并且这样说话能得到大人的“赞赏”，慢慢地就形成了口齿不清的习惯。
这种习惯对孩子的影响是不利的，如果我们不及时加以纠正，就有可能慢慢形成不良的发音习惯，严重者甚至会造成语言障碍，不仅影响到孩子的口才培养，还会影响到他成人后的工作、学习、人际交往等。（
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如果你的孩子也有这样的问题，你会怎么做呢？在这里，我们介绍一些方法，可以帮助孩子顺利度过这个发音困难时期，同时在一定程度上纠正已然形成的口齿不清问题。
1 做好榜样，耐心示范讲解
年幼的孩子是通过模仿来掌握每个词的读音的，而大人是孩子的第一模仿对象。（
角落里的妖孽）所以，要使孩子发音正确，家长就要注意自己的语音正确，尤其是对孩子容易念错的字，要重点做示范和讲解，这对于纠正孩子的口齿不清也非常有帮助。在进行讲解和示范时，家长的语速要放慢一些，口型要夸张一些，特别是涉及需要使用舌头参与的发音，要先告诉孩子在发某个音时舌头需要放在哪里，简单做一下讲解，然后让孩子注意观察，最后带着他一起试着发音。
2 多让孩子重复练习
孩子完全掌握每一个新词的读音，离不开语言器官协调运动。但在这一时期，他们的分析和综合能力较弱，小肌肉不发达，在协调发音器官运动方面会有一定的困难。家长要引导孩子对新词读音反复练习，使小肌肉得到锻炼，并与发音器官共同协调，最终帮助孩子完成新词读音的掌握。
在教孩子新词读音时，家长可从孩子最熟悉、感兴趣的事物入手，先教单词，如“娃”、“狗”、“猪”，再教词汇，如“娃娃”、“小狗”、“花猪”等，最后过渡到短语，如“娃娃牵着小狗，骑着花猪”。当孩子掌握的词汇越来越多后，再引导他进行快速朗读。快速朗读的目的是锻炼孩子口齿伶俐、吐字清晰、语音正确，同时也是口头表达能力培养的一个途径。孩子朗读时，刚开始的速度要慢一些，熟练后再逐次加快，最后达到孩子所能达到的最快速度，当然无论速度多快，一定要发音准确才行。
3 教孩子发音要多点乐趣
单纯重复某个字或词，常常令孩子感到厌烦，进而对说话产生抵触心理。因此，我们在教孩子发音时一定要多样化，并且富有趣味。比如，通过玩悄悄话游戏来引导孩子发音，妈妈或爸爸可在孩子耳边说一个字或词，让宝宝将这个字或词用悄悄话的形式传达给家里每一个人，如果发音正确，就会从对方那里得到一个亲吻或一朵小红花。除此以外，我们也可以将读音练习和发声结合起来，即孩子在说某个词或某个句子时，要发自内心，语调顿挫有利、感情饱满、声音圆润动听，将情绪充分调动起来。
4 纠正发音错误时要自然
孩子在练习说话时难免会出现错误，对此我们既不能进行斥责，更不能因为感到有趣而取笑或重复错误发音，以免孩子产生自卑心理，或无法分辨自己是对是错。正确的方法是结合生活内容和对话，让他自然纠正。有的孩子“吃”和“湿”不分，可在吃饭时问孩子：“你吃饱了吗？”、“妈妈做饭给谁吃”、“今天你吃鱼了吗”等，在洗漱时问他：“用手接水，手怎么了”、“毛巾被水怎么了”等，引导孩子说出“吃”和“湿”。如此不断练习，对纠正孩子的翘舌音很有帮助。
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